A Study of the Views of Information Technologies Teachers Regarding In-Service Training

Today, the means of following the developments in
the area of science and technology is to keep up with the pace of the
advancements in this area. As is in every profession, apart from their
personal efforts, the training of teachers in the period after they start
their careers is only possible through in-service training. The aim of
the present study is to determine the views of Information
Technologies (IT) teachers regarding the in-service training courses
organized by the Ministry of National Education. In this study, in
which quantitative research methods and techniques were employed,
the views of 196 IT teachers were collected by using the “Views on
In-service Training” questionnaire developed by the authors of the
paper. Independent groups t-test was used to determine whether the
views of IT teachers regarding in-service training differed depending
on gender, age and professional seniority. One-way analysis of
variance (ANOVA) was used to investigate whether the views of IT
teachers regarding in-service training differed depending on the
number of in-service training courses they joined and the type of inservice
training course they wanted to take. According to the findings
obtained in the study, the views of IT teachers on in-service training
did not show a significant difference depending on gender and age,
whereas those views differed depending on professional seniority, the
number of in-service training courses they joined and the type of inservice
training course they wanted to take.

• Halit Arslan
• Ismail Sahin
• Ahmet Oguz Akturk
• Ismail Celik

• In-service training
• IT teachers
• professional development
• personal development.

[1] Baloğlu, N. (2007). İlk ve ortaöğretim okulu yönetici yardımcılarının
alması gereken hizmetiçi eğitim konuları hakkında okul yöneticilerinin
görüşleri. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi
(KEFAD), 8(1), 167-178.
[2] Baran, F. (2008). Milli Eğitim Bakanlığı’nın uzaktan hizmetiçi eğitim
yöntemiyle bilgisayar eğitimi uygulamasına ilişkin öğretmen görüş ve
önerileri. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İstanbul: Yeditepe
Üniversitesi.
[3] Büyüköztürk, Ş. (2010). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı (12.
Baskı). Ankara: PegemA Yayıncılık.
[4] Can, E. (2011). Türkiye’de kamu personelinin hizmetiçi eğitiminde
bilişim teknolojilerinin rolü. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İzmir:
Dokuz Eylül Üniversitesi.
[5] Çatmalı, M. (2006). Gelecek için eğitim hizmetiçi eğitim kursunun
değerlendirilmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Balıkesir:
Balıkesir Üniversitesi.
[6] Çelik, İ. (2012). Öğretmen adaylarının sosyal ağ (Facebook)
kullanımlarının incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Konya:
Necmettin Erbakan Üniversitesi.
[7] Doğan, O. (2009). Hizmetiçi eğitime katılımın eğitim öğretim sürecine
etkisi ile ilgili yönetici ve öğretmen görüşleri. Yayınlanmamış Yüksek
Lisans Tezi, İstanbul: Maltepe Üniversitesi.
[8] Göçebe, H. (2010). MEB merkezi hizmetiçi eğitim kurslarının etkinliği
ve yönetim becerilerine katkıları (Sağlık meslek lisesi yöneticileri
kapsamında bir araştırma). Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İstanbul:
Yeditepe Üniversitesi.
[9] Gönen, S., & Kocakaya, S. (2006). Fizik öğretmenlerinin hizmetiçi
eğitimler üzerine görüşlerinin değerlendirilmesi. Pamukkale Üniversitesi
Eğitim Fakültesi Dergisi, 19, 37- 44.
[10] Guskey, T. R. (2002). Does it make a difference? Evaluating
professional development. Educational Leadership, 59(6), 45-51.
[11] Gültekin, M., Çubukçu, Z., & Dal, S. (2010). İlköğretim öğretmenlerinin
eğitim-öğretimle ilgili hizmetiçi eğitim gereksinimleri. Selçuk
Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29, 131-152.
[12] Houston, A. (2004). Anket Hazırlama Kılavuzu (Elektronik sürüm).
İstanbul: Kalite Ofisi.
[13] Karasar, N. (2005). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayın
Dağıtım.
[14] Neo. R. A., & Wilk, S. L. (1993). Investigation of the factors that
influence employees’ participation in development activities. Journal of
Applied Psychology, 78(2), 291-302.
[15] Owen, S. (2003). School-based professional development-building
morale, professionalism and productive teacher learning practices.
Journal of Educational Enquiry, 4(2), 102-128.
[16] Sönmez, V. (1999). Öğretmen el kitabı. Ankara: Anı Yayıncılık.
[17] Wei, R. C., Darling-Hammond, L., & Adamson, F. (2010). Professional
development in the United States: Trends and challenges. Dallas, TX:
National Staff Development Council.